DUA PER A UNA INCLUSIÓ REAL

 DIMARTS 06 D'OCTUBRE 2026

EDpuzzle

A la sessió d’avui hem analitzat l’eina emprada (EDpuzzle),que permet crear activitats a partir de vídeos i, alhora, obtenir informació sobre com ha interactuat l’alumnat amb l’activitat. Per exemple, podem saber quants intents ha fet, quantes respostes ha contestat correctament, quant temps ha necessitat o en quin moment ha tingut més dificultats. M’ha semblat una eina interessant perquè permet obtenir informació sobre la manera d’aprendre de cada alumne i detectar en quin moment pot haver tingut algun problema o haver necessitat més temps. Per això, penso que la podria utilitzar en un futur en les meves classes de repàs. 

A partir d’això també hem parlat de la diferència entre avaluació i qualificació. L’avaluació no serveix únicament per posar una nota, sinó que és molt més àmplia i ens permet saber si realment s’ha comprès un concepte i què necessita cada alumne per continuar aprenent. Per tant, avaluar també implica prendre decisions a partir del que hem observat i utilitzar aquesta informació per poder ajudar millor l’alumnat.

Una activitat per seguir instruccions

Després hem fet una activitat que consistia bàsicament en seguir unes instruccions, però que ens ha servit per posar-nos en el lloc de l’alumnat i experimentar com unes instruccions o unes condicions determinades poden dificultar una tasca.

La primera prova consistia en respondre una pregunta que ens ha fet la Cristina, però l’ha dit tan ràpid que pràcticament ningú l’ha pogut escoltar ni entendre. Després hem hagut de fer un dibuix amb la mà esquerra, cosa que també ens ha costat perquè no era la nostra manera habitual de fer-ho. Finalment, ens ha dictat una frase molt llarga i molt ràpidament, i ningú pràcticament l’ha pogut escriure bé. 

Tot i que eren activitats senzilles, m’ha fet veure que moltes vegades el problema no és que l’alumne no sàpiga fer una activitat, sinó que les condicions en què es planteja poden estar generant una barrera. Si no donem prou temps, si les instruccions només es donen oralment o si obliguem a respondre d’una única manera, podem estar dificultant l’aprenentatge sense adonar-nos-en. En si es tracta de buscar que l’aprenentatge es doni de diferents maneres per a que tothom, seguin les seves singularitats, pugui arribar al mateix aprenentatge.

DUA – Disseny Universal per a l’Aprenentatge

A partir d’aquestes activitats hem treballat el DUA (Disseny Universal per a l’Aprenentatge) i els seus tres principis: implicació, representació i acció i expressió. Les tres primeres activitats ens han servit precisament per veure que no havíem aplicat correctament aquests principis.

Pel que fa a la implicació, les activitats no eren gaire motivadores perquè no els trobàvem gaire sentit i, en alguns casos, ni tan sols sabíem exactament com havíem de fer-les. Per tant, el formador ha de pensar com aconseguir que l’alumnat s’impliqui i tingui incentius per aprendre, i no simplement plantejar una activitat i esperar que funcioni.

En relació amb la representació, hem vist que la informació s’ha de poder presentar de diferents maneres. En les primeres activitats, les instruccions es transmetien principalment de manera oral, i això podia dificultar la comprensió. Per això, és important oferir diferents opcions de representació, com poden ser text, imatges, vídeos o àudios.

El principi d’acció i expressió fa referència a donar diferents oportunitats perquè l’alumnat pugui demostrar què ha après. No tothom ha de respondre sempre de la mateixa manera. En les activitats de classe hem vist diferents formes de resposta, com aixecar la mà, dibuixar, escriure o respondre una pregunta.

Imatge extreta de Pautas 3.0, d’Escuelas Inclusivas (2024). https://www.oninclusion.es/pautas-de-diseno-universal-para-el-aprendizaje/

EDpuzzle i DUA

Després hem analitzat l’activitat feta amb EDpuzzle (on hem interactuat amb un vídeo i hem anat responent preguntes, completant frases, escollint imatges sobre el concepte de DUA) i hem vist que sí que incorporava alguns elements relacionats amb el DUA. Per exemple, la manera de respondre variava, ja que hi havia respostes múltiples i respostes curtes, fet que treballava el principi d’acció i expressió. També es donava un temps suficient per respondre, cosa que permetia mantenir un ritme i donar oportunitats a tothom. Fins i tot preguntar si havíem entès les instruccions també podia estar relacionat amb aquest principi.

Pel que fa a la representació, la informació apareixia de diferents maneres, a través de vídeos, àudios, fotografies i text. Per tant, no depeníem d’una única manera per comprendre la informació. A més, el vídeo incorporava preguntes que havíem d’anar contestant, de manera que hi havia interacció i això podia ajudar a activar la motivació i evitar que només miréssim el vídeo de manera passiva.

Tot i així, també hem detectat alguns aspectes que es podrien millorar. Per exemple, algunes preguntes estaven redactades de manera massa complexa, el vídeo no tenia subtítols i no ens permetia autoregular-nos perquè no podíem repetir algunes parts del vídeo. També hem vist que l’actitud del professorat era bastant passiva, ja que simplement deixava que l’alumnat anés fent l’activitat, però faltava més dinamització i acompanyament per motivar.

Això m’ha fet reflexionar que utilitzar una eina digital no significa automàticament que estiguem innovant ni que l’aprenentatge sigui millor. Moltes vegades pensem que pel simple fet de fer servir vídeos, aplicacions o altres eines digitals l’activitat ja serà més innovadora o motivadora, però no és així. Cal una bona planificació i, sobretot, entendre com les eines interactuen amb les persones i quines conseqüències poden tenir.

El que m’emporto de la sessió d’avui és que no es tracta de tenir moltes eines tecnològiques, sinó de saber per què les utilitzem, com les utilitzem i si realment faciliten l’aprenentatge. També hem acabat la sessió fent un glossari de paraules i conceptes relacionats amb el DUA, que ens pot servir per tenir recursos de cara al món professional. Concretament, he estat observant les aportacions de les companyes a l'aportar plataformes on es pot utilitzar cada principi sobretot i he agafat idees per a la meva actuació com a professora de repàs. He après que puc variar amb moltes plataformes i que això pot ser molt útil per fomentar els 3 principis i acompanyar a l'alumne en el procés d'aprenentatge significatiu. No coneixia  de la llista l'Arasaac, Book Creator, MIT App Inventor… He après que hi ha una gran varietat d’opcions i que gairebé no coneixia cap d’aquestes i realment les puc incorporar en el meu propi aprenentatge a la universitat o en el món professional.

Font: Imatge externa a partir de l'Excel en comú amb la classe

Al final de la classe, hem fet una revisió del blog per parelles, en el meu cas amb la meva companya Sara. Aquesta revisió m’ha servit per identificar alguns aspectes que podria millorar perquè el meu blog sigui més inclusiu i tingui més en compte els tres principis del DUA. Sobretot, crec que podria treballar una mica més el principi de representació, afegint més imatges, vídeos i enllaços que permetin explicar o complementar la informació de diferents maneres.

També crec que podria fer servir frases més curtes i senzilles, ja que això facilitaria la comprensió del contingut i reduiria possibles barreres per a persones que poden tenir més dificultats per comprendre textos llargs o complexos. Això estaria relacionat principalment amb el principi de representació, ja que estic buscant diferents maneres de fer que la informació sigui més accessible.

A continuació, penjo un vídeo que resumeix de manera molt sintètica en què consisteix el DUA i quins són els seus principals objectius. A més, m’ha fet reflexionar sobre la importància que aquest blog tingui una varietat més gran de formats per representar la informació, de manera que no es basi únicament en textos i fotografies, sinó que també incorpori vídeos com aquest, que poden ajudar a comprendre millor els continguts i fer-los més accessibles.

Font: Universidad CEU Cardenal Herrera. (2023). Las claves del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=6ZpjiYEupMk